Revue Espaces Africains - Groupe de recherche pluridisciplinaire et international « Populations, Sociétés & Territoires » (PoSTer)
L’école secondaire comorienne. quand la formation continue s’impose comme clé de voute contre l’échec scolaire au collège et au lycée de Domoni, Ndzouani
AUTEUR : Bastoine CHADHOULI
Résumé
La réforme actuelle de l’éducation aux Comores se doit de lutter contre l’échec scolaire qui persiste au secondaire. Pour y contribuer, nous avons réalisé cette étude mixte qui, à l’aide d’entrevues et de questionnaires, a d’abord cherché les causes du malaise, en vue de proposer une solution tangible. De cette première phase, il est ressorti que l’échec scolaire est essentiellement endogène à l’école et relève des limites des enseignants en pédagogies actives et en didactiques. Pour le vérifier, nous avons initié dans un deuxième temps, une recherche-action-formation au collège et au lycée de Domoni à Ndzouani. Suite à la formation d’une année sur trois modules, nous avons évalué le projet qualitativement par entretiens et observations de classe, et quantitativement par croisement de résultats entre classes pilotes (tenues par les enseignants formés) et classes témoins, durant trois sessions. Ce croisement a donné des écarts allant de 4 points de moyenne à 16% de plus de réussite, démontrant ainsi l’impact positif de la formation continue des enseignants sur les performances scolaires des élèves.
Mots-clés : Comores, Enseignement secondaire, Echec scolaire, formation continue, Réussite scolaire
Abstract
The current education reform in the Comoros must combat the persistent academic failure in secondary schools. To contribute to this, we conducted this mixed study which, using interviews and questionnaires, first sought the causes of the malaise, with the aim of proposing a tangible solution. From this first phase, it emerged that academic failure is essentially endogenous to the school and is due to the limitations of teachers in active pedagogies and didactics. To verify this, we initiated, in a second phase, an action-research-training at the Domoni middle and high school in Ndzouani. Following the one-year training on three modules, we evaluated the project qualitatively through interviews and class observations, and quantitatively by cross-referencing results between pilot classes (taught by trained teachers) and control classes, during three sessions. This cross-referencing yielded differences ranging from an average of 4 points to a 16% increase in success, thus demonstrating the positive impact of continuing teacher training on students’ academic performance.
Keywords : Comoros, Secondary education, Academic failure, continuing education, Academic Success