Revue Espaces Africains - Groupe de recherche pluridisciplinaire et international « Populations, Sociétés & Territoires » (PoSTer)
THE USE OF DEDUCTIVE AND INDUCTIVE TEACHING METHODS TO TEACH GRAMMAR IN BENIN EFL CLASSES
AUTEURE : Viviane Arlette HOUNHANOU
Résumé
This research explores the intricacies of teaching grammar in Benin’s English as Foreign Language (EFL) classes, focusing on the comparative effectiveness of deductive and inductive methods. The study used a mixed method incorporating questionnaires addressed to ten (10) EFL teachers and one hundred and fifty (150) learners, two (02) interviews were directed to head teachers, and six (06) classroom observations in two secondary schools. Findings reveal nuanced challenges, such as limited English proficiency and inadequate resources, underscoring the need for tailored approaches. Deductive methods, characterized by explicit rule presentation, offer foundational knowledge and clarity, while inductive methods, emphasizing discovery learning, foster active engagement and critical thinking. The dynamic relationship between these methods, balancing structure and exploration, proves essential for optimizing language instruction and learners’ performances. The research work concludes with suggestions for educational authorities, EFL teachers, and learners, emphasizing the importance of flexible integration to address diverse learning styles.
Abstract
Cette recherche explore les complexités de l’enseignement de la grammaire dans les classes d’Anglais, langue étrangère au Bénin, en se focalisant sur l’efficacité comparative des méthodes Déductive et Inductive. L’étude intègre diverses méthodologies de recherche, notamment des questionnaires étaient adressés à dix (10) enseignants de la langue anglaise, et à cent cinquante apprenants. Les professeurs principaux ont été soumis à deux entretiens. Au total six (06) observations de classes ont eu lieu dans deux établissements secondaires. Les résultats ont révélé que des défis nuancés, tels que la maîtrise limitée de l’anglais et des ressources insuffisantes, soulignant la nécessité d’approches sur mesure. Les résultats ont aussi indiqué que les méthodes déductives, qui caractérisées par une présentation explicite des règles, offrent des connaissances fondamentales et de la clarté, tandis que les méthodes inductives, qui mettent l’accent sur l’apprentissage par la découverte, favorisent l’engagement actif et la pensée critique. La relation dynamique entre ces méthodes, équilibrant structure et exploration, s’avère essentielle pour optimiser l’enseignement des langues. Ce travail de recherche propose des suggestions aux autorités éducatives, aux enseignants de la langue anglaise, et aux apprenants, tout en soulignant l’importance de l’intégration flexible pour faire face aux divers styles d’apprentissage.
Ó Référence électronique
Arlette Joséline Viviane HOUNHANOU, « The use of deductive and inductive teaching methods to teach grammar in Benin ELF classes », Numéro varia (En ligne), (Numéro 1 | 2024), ISSN: 2957- 9279, p. 180-192, mis en ligne, le 30 juin 2024.