Revue Espaces Africains - Groupe de recherche pluridisciplinaire et international « Populations, Sociétés & Territoires » (PoSTer)
Éducation à l’environnement : quelle approche géographique pour un impératif écologique dans les curriculums de géographie en école secondaire ivoirienne ?
AUTEURS : Kouadio Jean-Pierre OUSSOU
Résumé
Les cours des établissements scolaires, de même que les salles de classes sont pollués par certains élèves traduisant ainsi une absence de compétences et de responsabilités sur les questions environnementales. Nous nous posons la question de la prise en compte de la géographie scolaire en secondaire général ivoirien des problématiques environnementales pour un impératif écologique. Cette étude menée dans le cadre d’une recherche collaborative, s’appuie sur l’analyse de divers corpus (curriculums prescrits de géographie de la 6e à la terminale), des entretiens semi-dirigés (vingt enseignants, cinq inspecteurs pédagogiques et cinq éducateurs), des observations de vingt séances de cours en éducation environnementales et des expérimentations de stratégies pédagogiques alternatives. Il ressort que des contenus d’éducation environnementale existent dans le curriculum prescrit de géographie mais leur mise en œuvre ne favorise pas le transfert de compétences aux élèves. Des stratégies pédagogiques alternatives comme le couplage sorties de terrain sensibles/ jeu de rôle sont propices à une éducation forte en éducation environnementale.
Mots-clés : Curriculum de géographie, recherche collaborative, stratégies pédagogiques alternatives, impératif écologique, couplage sortie de terrain/jeu de rôle
Abstract
School grounds and classrooms are polluted by some pupils, reflecting a lack of skills and responsibility for environmental issues. We are looking at the question of how environmental issues can be taken into account in the school geography of secondary schools in Côte d’Ivoire, in the interests of the environment. This study, conducted as part of a collaborative research project, is based on an analysis of various corpora (prescribed geography curricula from the 6th to the final year of secondary school), semi-directed interviews (with twenty teachers, five educational inspectors and five educators), observations of twenty environmental education lesson sessions and experiments with alternative teaching strategies. It emerged that environmental education content exists in the prescribed geography curriculum, but its implementation does not encourage the transfer of skills to pupils. Alternative teaching strategies, such as combining sensitive field trips with role-playing, are conducive to strong environmental education.
Keywords : geography curriculum, collaborative research, alternative teaching strategies, ecological imperative, combined field trip/role play
Ó Référence électronique
Kouadio Jean-Pierre OUSSOU, « Éducation à l’environnement : quelle approche géographique pour un impératif écologique dans les curriculums de géographie en école secondaire ivoirienne ? », Numéro varia (En ligne), (Numéro 2 | 2024), Vol. 1, ISSN : 2957- 9279, p.172-188, mis en ligne, le 30 décembre 2024.